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2009年，世界青少年校园足球举止拉开序幕，由中国足协牵头留心。2014年底，校园足球转由培植部牵头留心。

培植部牵头的近9年来，校园足球在推动学生参与足球畅通、增强孩子体质健康方面起到进攻作用，但也出现了世界青少年校园足球开采小组办公室原主要留心东谈主涉腐、定位发生一定偏差等问题。社会上磋议校园足球是否接续的问题一度甚嚣尘上。

记者近日采访了多位群众，他们既强调了校园足球握续股东的必要性，也指出了现在存在的问题，并为其改日发展建言献计。

尊府图：在玉树州治多县，吉尕小学学生在学校的球场上。新华社记者 张宏祥 摄

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校准定位

戒指2022年底，培植部共遴择世界青少年校园足球特色学校32780所；世界青少年校园足球试点县（区）241个；世界青少年校园足球“满天星”锻真金不怕火营138个；世界青少年校园足球校正查考区54个；世界足球特色幼儿园8310所；国度和方位累计培训足球教师、教学员、解决东谈主员、特色学校校长等达40万东谈主次，其中17000余东谈主取得D级、C级足球教学员文凭。

校园足球在擢升学生群体对足球的兴趣，增强孩子体质健康方面的作用彰着。但也有群众指出，比年来校园足球的定位出现了偏差，即过于防卫搭建孤苦体系，欲取代体育部门的部分职能，应当赐与纠偏，对校园足球的功能和价值进行再意志。

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开宗明义，校园足球首在培植，重在树德树东谈主。

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又名小学校长说，咱们不是培养专科畅通员，咱们的任务是培植，是通过足球对整体学生进行培植。

问题和误区

——锦标主义

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记者在采访中发现，锦标主义在一些开展足球的学校中还是存在，这与把握部门将其与治绩挂钩磋议，“开采要收获，组织要东谈主才”的矛盾时常出现。

——功利性尚存

华南师范大学体育科学学院解释李培说，上大学是不少足球青少年的终极方针，他们通过拿品级文凭罢了该方针，但常常拿到文凭就扫尾足球生计。

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——体系不完善

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一位下层体育老诚反应，下层青少年足球竞赛体系亟待完善；踢球的孩子文化学习跟不上，念书的孩子没时辰踢球，树立东谈主才培养体系刻抵制缓；由于缺少教学培养体系，天然好多师范类体育院系学生毕业后参与校园足球奉行，但并不具备足球教学员资质，其学问结构无法知足校园足球开展，加之奇迹球员到下层学校的较少，校园足球水平很难取得本体性提高；由于缺少相对固定赛事，各级评判员缺少教育平台、无边水平较低。

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——“12岁退役现象”

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校园足球开展于今，小学阶段奏效相比显赫，但插足初中后，参与足球畅通的学生数目呈断崖式下降，即“12岁退役现象”。

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究其原因，插足初中后，学业压力增大，大齐学生只可“挂靴”；好多地区初中阶段莫得固定联赛，开展足球的学校少，锻真金不怕火水平低，各校之间发展叛逆衡，校园足球与奇迹青训足球在初中年齿段出现差距，想走奇迹的只可插足体育部门体系，但确凿插足省市、俱乐部梯队的学生少之又少；中国校园的程序化足球时局现在无边存在于小学和重心高中校园内，而初中很少，有的市区连一块11东谈主制程序足球场齐莫得。

——校园足球不担负世界杯出线任务

“校园足球国度队”一度成立，由此也出现了校园足球担负世界杯出线任务的声息。世界青少年校园足球群众委员会副主任李春满说，校园足球属于草根足球序列，开展的主张主如果普及，其次才是接受有禀赋的孩子插足精英序列。“校园足球不担负世界杯出线任务。”

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——残暴端正

李春满说，校园足球教学员在锻真金不怕火中常常存在残暴端正、追求短期效应、领有惯性念念维、禀赋依赖（靠一两个孩子打比赛追求收获）、错落伍机（成长阶段重心培养的东西莫得教）、不求细节等问题。

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他还觉得，用成年东谈主的门径对孩子进行足球培植亦然一大问题pes2021最终汉化整合免安装，毕竟两者在生理特质、脸色特质、培植布景、念念辨能力、工作能力等方面齐有坚韧互异。